一、组织教学竞赛，开拓创新思维，提高教师教学能力

为开拓创新思维、提高专业技能，加强部门师资队伍建设，提升教师的教学能力，尤其是青年教师教学基本功的培养，基础教学部每年都定期组织“我最得意的一堂课”活动，以此夯实青年教师的教学基本功。2015年要求每位青年教师自主选择教学内容，自主设计5个20分钟的参赛课程，由部门统一组织老教师进行统一听课讲评，评选出一二三等奖，并将获得一等奖的优秀青年教师推荐到学校，参加学校组织的青年教师讲课比赛，取得竞赛一等奖的好成绩。

教师们经过将近一个半月时间的精心准备，在比赛中贯彻了创新课改理念，展示了良好的教学技能，尤其是评委对教师课堂教学的评价主要侧重学生的接受、课堂效果，并且要求教师对教学设计做出反思与总结。

结合“四新”的运用，将教学内容等再次修改，再录成视频，并且将赛课优秀教师的教学设计、教案（或课件）、教学视频等相关资料上传到部门网站，供大家分享学习。表现优异的课程还将制成微课，直接用于柔性学习环境的教学。

“我最得意的一堂课”活动，不仅推进“创新创业”精神指导的课堂教学改革，还大大提高课堂教学质量，为“两创四新”改革融入课堂，服务学生做了积极有效的实践尝试。

2015年“我最得的一堂课”教学竞赛教师获奖名单

2016年为迎评促建，依据教学能力提升计划，组织了教师教学基本功大赛。其中陈昊老师获得校级课堂教学竞赛一等奖；获得大连市课堂教学竞赛一等奖；获得辽宁省课堂教学竞赛一等奖。

2016年基础教学部第二届教学竞赛教师获奖名单

 

二、实施导师制度，加强师德教风，实现角色快速转变

为使青年教师尽快完成由学生到教师的转变，更快地适应新的环境、新的教育改革理念和思想，加强教学基本功，不断提升青年教师思想素质、业务素质和能力素质。根据学校的总体要求部门结合教学等工作实际情况对青年教师实施导师制。青年教师入职后，部门派副高职以上的老教师从业务、学习、工作和生活进行指导。

（一）部门对青年教师导师的要求

   
1.要加强师德教风培养，做青年教师的“知心人”

2.要注重教学科研能力的培养，做青年教师的“负责人”

3.要关注青年教师的进步与过失，做他们成长进步的“引路人”。同时，不断加强学习，做青年教师的表率。

（二）部门对新入职青年教师的要求

1.要虚心向老教师学习，尽快实现从学生到教师的转变

2.要积极向教学实践学习，逐步实现从合格教师到骨干教师的转变

3.要努力向利益相关者学习，实现由只懂自己的专业知识向一专多能，掌握专业需求的方向转变

4.注重建构主义理念

不学墙头芦苇—头重脚轻根底浅，山间竹笋—嘴尖皮厚腹中空

要学寒冬腊梅—逆境开出灿烂花，森林古松—挺拔向上仰天笑

力争做专业知识的“内行人”，部门建设的“小能人”，学生学习的“贴心人”。

三、适应学生，服务专业，倡导数学教师参与专业学习

 以我校“教育创造学生价值”教育理念为指导，结合我校“有特色高水平的创业型IT应用技术大学”的办学定位，以TOPCARES-CDIO理念为依据，数学课程的教学要强调“三个关注，三个适应”。

“三个关注”即关注学生学到了多少，而不是教师教授了什么；关注学生学习能力的提升，培养学生良好的学习习惯；关注学生解决问题能力的培养。“三个适应”即适应专业培养目标、适应学生发展需求、适应学生接受能力。

以TOPCARS-CDIO教学改革成果为基础，以“三个关注，三个适应”为指导思想，对数学类公共基础课进行一体化设计，实施“分专业、分需求、分层次”式的教学改革，构建“63232”教学模式（六种教学大纲、三个教学层次、二组系列课程、三种考试要求、两条教学途径），通过数学教师学习专业课、组建教研小组、为不同需求学生提供不同的系列课程，力争实现数学类公共基础课适应专业培养目标，能够为不同专业的学生提供具有专业特色的数学课程，能够让学生欣赏或运用数学知识在解决专业问题方面的可应用性；力争实现数学类公共基础课适应学生个人发展需求，为不同需求的学生提供具有不同侧重点的系列数学课程；力争实现数学类公共基础课适应学生接受能力，为不同层次的学生提供分层次教学。

统筹规划数学团队每位教师的专业学习方向，经与每位教师面谈确认后，由教师个人选择专业课程，要求每名教师每学年至少完成一门专业核心主干课程的学习。近年来，共有17人次完成14门课程的学习

 

四、实施转训制度，实现知识共享，拓宽视野加强交流

部门为教师提供了横向沟通交流、共同学习的机会，同时也提高培训效率和经费使用效益，要求每位参加外出培训和会议的老师必须进行转训，实现培训知识共享，并为开拓创新思维、加强部门师资队伍建设，提升教师的教学能力提供了平台。

 

  

  

五、鼓励先进事例，树立青年教师典范，组织总结颁奖

基础教学部为了鼓励先进事例、激励员工参与部门各项专业学习，树立青年教师典范，提高服务意识，促进部门和谐发展，并为部门建设与发展做出突出贡献的老师给予适当的奖励。